內容簡介：
全書共分為六章，展示出作者對教育藍圖的想法。
第一章「教育前景」，作者開宗明義指出「學校」的角色——不論是實體課堂，或傳統教育工作者，在社會其他持份者介入下正變得糢糊，逐漸成為新常態。
第二章「教育文化」，由香港趨之若鶩的補習風氣，到近期熱議的學位過剩問題，作者指出在教育新常態下亦有所變化，需要大家深思。
第三章「疫情停課」，一場新冠肺炎疫症打破固有上課模式，教師臨危「執生」，卻造就不少創新。作者喜見這些變化，更形容這些創新成為未來教育變革的契機。
第四章「學習新貌」，在種種創新及變化之下，香港的教育將會有什麼新面貌？作者相信不論是學習環境、情感需要及學習體驗都有其新角色。
第五章「生涯規劃」，作者點出過往由小學至高等教育的階級式「生涯規劃」已不合時宜。教育之所以要改變，為的是讓學生自行探索，幫助他們應對變幻的未來。
第六章「用 AI，是作弊還是助手？」，將人工智能引入教育，有人認定學生會用來作弊，有人卻擁抱歡迎，作者主張的是後者，深信人工智能將會與未來教育相輔相成。


作者簡介：
程介明
江蘇揚州人，1944 年出生於昆明。1949 年 3 月自上海移居香港。香港大學榮休教授，歷任教育學院院長、副校長、校長資深顧問。1966年香港大學畢業，倫敦大學教育研究院博士。曾任中學數理教師、校長、中國多所高等院校客座教授；連續 10 年任哈佛大學教育研究院訪問教授。
中國教育三十人論壇成員。多次參與內地本科教學評估。曾參與各主要國際機構研究中國、印度及非洲教育，並為多個國家作政策諮詢。現為多個國際組織的顧問委員。
曾為香港教育統籌委員會成員，在世紀初之教育改革中擔任重要角色，並曾任多個教育政策委員會主席。